Soutenance de thèse : "Education, apprentissage et connaissance : la formation des idées pédagogiques" par Emmanuel Bassat

le Lundi 23 janvier 2012 à 14 heures 

à l'Université de Paris-Ouest Nanterre

au bâtiment B, en salle B016.

Les membres du jury
Jean-Michel SALANSKIS (directeur de thèse), Professeur de Philosophie à l'Université de Paris-Ouest Nanterrre.
Blaise BACHOFEN (examinateur), Maître de Conférences de Philosophie à l'Université de Cergy-Pontoise.
Laurence LOEFFEL (rapporteur), Maître de Conférences de Sciences de l'Education à l'Université de Lille III.
Bertrand OGILVIE (examinateur), Professeur Agrégé de Philosophie à l'Université de Paris-Ouest Nanterrre.
Annick WEIL-BARAIS (rapporteur), Professeur émérite de Psychologie à l'Université d'Angers.

Résumé 

" Depuis les débuts des sciences humaines à la fin du dix-huitième siècle, la pédagogie et la psychologie scientifiques se sont constituées conjointement autour des questions du développement et de l'activité d'apprentissage chez l'enfant. Les notions d'activité, de développement et d'apprentissage ont permis d'établir l'hypothèse empiriste d'une psychogenèse des facultés mentales dont l'enfance attesterait naturellement à travers ses âges successifs. Les mouvements d'éducation nouvelle, issus des thèses philosophiques et pédagogiques exprimées par Rousseau dans l'Emile en 1762, ont pu donner sa dimension pratique à l'idéal d'une éducation négative fondée sur l'activité de l'enfant comme expression spontanée de ses forces vitales et spirituelles. Dans l'entrecroisement d'une métaphysique de l'activité, d'une conception libérale humaniste de l'éducation, d'une rationalité émancipatrice et de perspectives pédagogiques psychophysiologiques, peu à peu marquées par l'évolutionnisme et l'utilitarisme, sont nés les principaux paradigmes des pédagogies contemporaines : sensualistes, vitalistes, pragmatiques, fonctionnalistes, puis constructivistes. Dans cette recherche, nous avons analysé de façon archéologique et généalogique, à l'instar de M. Foucault, les dispositifs philosophiques et épistémologiques convergents et opposés qui ont permis leur constitution. Il apparaît que Rousseau a non seulement écrit le programme de leur déploiement mais encore anticipé des contradictions que celui-ci allait rencontrer durant la crise institutionnelle ultérieure de la modernité."

Soutenance de thèse : "Déviance aux normes sexe et sexualité à risques" par Gwenaël Domenech-Dorca

Représentations et impact du genre dans la perception des risques sexuels

Le mardi 24 janvier 2012 à 10h30 

Salle René Rémond (B.15) Université Paris Ouest Nanterre

Les membres du jury
Patrick GOSLING (directeur de thèse), PU, Psychologie sociale, Paris Ouest.
Cendrine MARRO (examinatrice), MC HDR, Sciences de l'éducation, Paris Ouest.
Edith SALÈS- WUILLEMIN (rapporteur), PU, Psychologie sociale, Paris /VIII/.
Benoît TESTÉ (rapporteur), PU, Psychologie sociale, Rennes /II/.

Présentation de la thèse 

" L'accès des femmes à une sexualité sans risque est soumis à l'image qu'elles se font de leurs partenaires. Nous nous proposons d'explorer l'impact des représentations de masculinité et de féminité dans la perception des risques sexuels. Cinq études seront mises en place afin d'étayer l'hypothèse générale suivante : les individus s'éloignant des normes de sexe de leurs groupes (hommes déviants et femmes déviantes) sont perçus comme prenant davantage de risques dans leurs sexualités que les individus en accord avec les prescriptions sociales (physiques et comportementales) de leur sexe.

Nos résultats remettent en perspective une partie de la littérature. Pour une femme, un individu (sexe masculin ou féminin) correspondant aux attentes physiques et comportementales de son groupe de sexe prend plus de risques qu'un individu physiquement typique mais ayant des attitudes opposées à celles qui lui sont socialement préconisées (étude 3). Les normes comportementales, attribuées socialement aux hommes ou aux femmes, influencent directement l'image que l'on se fait d'une personne (étude 5). Ainsi, quel que soit son sexe, la présentation de comportements masculins amène à percevoir un individu comme ayant davantage de comportements à risques que lorsqu'il est décrit avec des comportements féminins."

Soutenance de thèse : "Le temps hors de soi : L'expérience d'être ensemble temporellement dans l'improvisation musicale" par Rebecca Wheatley le vendredi 16 décembre à 10h00

"J’ai le plaisir de vous convier à la soutenance de ma thèse de doctorat de psychologie de la musique intitulée : « Le temps hors de soi : L'expérience d'être ensemble temporellement dans l'improvisation musicale » dirigée par les professeurs Maya Gratier et Michel Imberty."

Les membres du jury

Maya Gratier (Université Paris Ouest)
Michel Imberty (Université Paris Ouest)
Colwyn Trevarthen (Université d'Edimbourg)
Nigel Osborne (Université d'Edimbourg)
Dirk Moelants (Université de Ghent)
Lutz Fahrenkrog-Petersen (Université de Hambourg)

Résumé de thèse

"Ce travail s’attache à étudier l’interaction en direct entre musiciens de jazz, en se focalisant sur un des éléments les plus fondamentaux dans la performance improvisée, l’acte de jouer dans le temps avec un autre. Que se cache-t-il derrière cette qualité engageante de la musique quand des musiciens collaborent et se coordonnent entre eux pour qu’ils aient le sentiment de jouer ensemble dans le temps (selon leur propre expression)? Afin d’étudier les fondements musicaux et psychologiques de cette expérience, nous créons des liens entre la recherche ethnographique existante sur les pratiques de jazz et les études psychologiques sur le temps et sur le timing. Cette thèse comprend trois études empiriques. La première étude a cherché à décrire l’émergence de cette expérience du temps partagé dans des performances d’improvisation libre entre deux musiciens de jazz professionnels. La deuxième étude est une analyse quantitative de la performance d’une section rythmique (batteur et contrebassiste), qui a pour base une micro-analyse acoustique de la pulsation dans quatre versions d’une chanson. Dans la troisième étude on s’est intéressé à la façon dont des auditeurs dits ‘naïfs’ entendent une musique qui est ‘dans le temps’ ou ‘en dehors du temps’. Pour cela nous avons effectué deux études expérimentales sur la perception du timing inter-musicien par des sujets sans éducation musicale formelle, en leur présentant des extraits musicaux manipulés.
Dans leur ensemble ces études fournissent des preuves quantitatives qu’il existe une négociation temporelle dynamique entre les musiciens – un partage de temps – au niveau de la pulsation. De plus, ces résultats ont démontré la place centrale du développement narratif dans la performance musicale. L’influence de la construction est manifestée tant par l’organisation spontanée des improvisations musicales en épisodes structurés que par la mise en place collaborative de trajectoires expressive au niveau du développement du tempo local. Ces trajectoires constituent d’ailleurs une interprétation de l’oeuvre musicale. Ainsi, ces résultats montrent que les musiciens maîtrisent ensemble les trajectoires expressives de leurs performances, et ce à la fois au niveau de la pulsation et au niveau de la narrativité. Il découle de ce travail l’idée qu’une performance ‘réussie’ (caractérisée par un temps partagé) implique beaucoup plus de flexibilité temporelle que ce que les recherches antérieures proposent. Ces observations nous amènent à définir un forme nouvelle de timing entre musiciens, que nous appelons le timing participatif, et qui est fondé sur l’interaction interpersonnelle motivée et incarnée plutôt que sur les processus individuels de timing expressif."

La soutenance se déroulera le vendredi 16 décembre à 10h00 en salle B.015, Université Paris Ouest-Nanterre La Défense.

Conférence du Prof. Hervé ABDI : " Goût et expertise: Nouvelles techniques pour révéler et analyser statistiquement les espaces perceptifs des experts et des novices pour le goût et l’odorat "

Vendredi 9 décembre de 10h à 12h

(Amphi C 2 (rez-de chaussée bâtiment C)

Hervé Abdi, Ph.D. est professeur à l’Université du Texas à Dallas,
School of Behavioral and Brain Sciences.*

Présentation

Il est très difficile de demander à des sujets non experts de décrire des stimuli gustatifs ou odorants ainsi que s’autres stimuli non verbaux comme les visages ou la musique. Songez, par exemple, aux descriptions souvent fantaisistes ou fantastiques que l’on entend parfois pour des vins. Comme dans beaucoup de domaines, les experts montrent des performances supérieures dès lors qu’il s’agit de décrire verbalement des stimuli qu’ils connaissent, mais cette supériorité peut s’attribuer à une meilleure organisation de leur mémoire sémantique comme à un espace perceptif plus différencié que celui des novices. Afin de pouvoir comparer l’espace perceptif des experts et des novices, il faut donc des techniques qui permettent d’évaluer cet espace en minimisant l’effet du vocabulaire. Ici nous présenterons quatre de ces techniques : les tâches de catégorisation (« /sorting tasks »)/, de placement (/« placing »/), cocher tout ce qui s’applique (/« check all that appply » /ou CATA), et profile flash. Nous présentons aussi l’analyse statistique des résultats de ces techniques grâce à une généralisation à trois dimensions de l’analyse des tableaux de distances appelée DISTATIS.

La conférence est en français

Conférence du Pr. Fabio Lucidi : "Health behaviors of older European adults"

Le vendredi 4 novembre, de 10h30 à 11h30 en Salle B15

Professeur Fabio Lucidi, de l'Université Sapienza de Rome
Département de psychologie du développement et des processus de socialisation
Présentation

Previous research with older adults indicates that the relationships between health behaviour and physical and psychological functioning is complex. For example, some older people with fragile health experience relatively high levels of life satisfaction, an important indicator of mental well-being. During the talk will be described the preliminary results of the joint research efforts of a group from six european countries (Great Britain, Estonia, Finland, Greece, Sweden and Italy)aimedto contribute to the understanding of these relationships. Two studies will be presented. The first one was aimed to identify health and well-being typologies among a sample of older European adults. Further, we examined various demographic, social, and health behaviour characteristics that were used to discriminate between such groups. The participants were 1,381 community-dwelling adults aged 65 years and above (M age = 73.65; SD = 7.77) from six European Union (EU) countries who completed self-reported questionnaires. Hierarchical cluster analysis was initially conducted followed by a k means analysis to confirm cluster membership. Four clusters were identified and validated: ‘good health and moderate functioning’ (38.40%), ‘moderate health and functioning’ (30.84%), ‘obese and depressed’ (20.24%) and ‘low health and functioning’ (10.51%). The groups could be discriminated based on age, gender, nationality, years of education, social isolation and health behaviours (alcohol consumption and walking behaviour).It is well known that, in older adults, regular physical activity provides relevant physical and psychological benefits. Identification of the potentially modifiable social cognitive determinants of physical exercise is important to develop effective interventions to increase involvement in physical activity programs, and also to improve maintenance and long-term compliance to such programs. In view of the above, a second study will be presented aimed to predict the amount of physical activity in older European adults trough a combination of personal, psycho-social and environmental variable, according to an ecological framework. This cross-sectional survey included 1177 older community-dwelling adults from urban settings across six different European countries.Their mean age was 73.64; (SD=7,50; age range 60-101). All participants completed a battery of questionnaires selected to assess personal, psycho-social and environmental variables. Preliminary findings are consistent with previous literature indicating that personal and psychosocial variables predict physical activity in older adults and emphasized the role of self-efficacy. Thus, it appears it would be useful if future interventions aimed at promoting physical activity in an older european population focus on strategies designed to enhance self-efficacy.

Séminaire MoDyDoc : "La communication langagière du jeune enfant"

Mardi 25 octobre de 14h à 16h30

Lieu : sur le campus de Nanterre, bâtiment G, salle 614 (salle à confirmer).
Cette première séance sera suivie d'un pot à 16h30 au bâtiment A, salle 407.

Programme

Interventions
Stéphanie Caët, doctorante Paris 3, Prisme.

"Emergence et développement de la référence aux personnes en français et en anglais : l’enfant saisi au cœur du processus de reconstruction de sa langue"

Résumé

L’acquisition du langage par l’enfant est un processus surprenant tant il est rapide et sans effort. En 3 ans, l’enfant acquiert un système de communication précis et complexe que des adultes non natifs mettent des années à apprendre. Mais au cours de son appropriation de la langue, l’enfant produit des formes non adultes, non conventionnelles, non standards, qui sont autant de traces de sa reconstruction active du système utilisé par les membres de sa communauté. Dans le travail de thèse que je réalise actuellement, je m’intéresse en particulier à l’étonnante co-présence de structures conventionnelles et non conventionnelles produites par les enfants lorsque ceux-ci s’auto-désignent et désignent leur interlocuteur. Au cours de cet exposé, je présenterai des résultats d’analyses quantitatives et qualitatives conduites sur les corpus de deux enfants francophones et deux enfants anglophones qui ont été filmées à raison d’une heure par mois entre 1 an et 3 ans dans des situations naturelles d’interaction. Ces analyses soulignent l’importance de prendre en considération l’ensemble des aspects contextuels dans lesquels les énoncés des enfants sont produits (contexte local du moment de production et contexte global de l’interaction parent-enfant) pour tenter de comprendre les étapes

qu’ils franchissent au cours de l’acquisition de leur langue.

Marie Leroy-Collombel, MoDyCo-Paris 5.

"Les rectifications de la mère à l'enfant" (titre précis et résumé à venir).

Christophe Parisse, MoDyCo-Inserm et Sophie de Pontonx, MoDyCo-Cnrs.

"L'acquisition des temps verbaux" (titre précis et résumé à venir).

  

Cindy CHATEIGNIER "Le rôle des émotions dans l'effet de menace du stéréotype : comment les émotions médiatisent l'impact des réputations d'infériorité sur les performances"

Projet de recherche

Directeur : T. Meyer

En Psychologie sociale, la théorie de la menace du stéréotype (Steele & Aronson, 1995 ; Steele, 1997) s'est intéressée aux effets néfastes des stéréotypes sur les performances cognitives des individus stigmatisés. L'effet de menace du stéréotype illustre les conséquences d'un contexte social particulier sur le fonctionnement cognitif des individus. Cet effet désigne les conséquences délétères de l'appartenance groupale des individus sur leurs performances dans des domaines pour lesquels ce groupe est négativement stéréotypé (i.e. les sciences pour les femmes, les performances intellectuelles pour les noirs américains). De nombreux travaux ont tenté d'expliquer cet effet inhibiteur de l'appartenance groupale sur la performance en se basant sur le coût cognitif de la situation menaçante (Schmader & Johns, 2003). Cependant, des travaux récents mettent en avant les conséquences physiologiques de la menace (Blascovich, Spencer, Quinn & Steele, 2001), traduisant une activation émotionnelle liée à cette situation particulière (Stemmler, Heldmann, Pauls & Scherer, 2001). Ces travaux nous conduisent à émettre l'hypothèse que face à une situation de menace, deux émotions distinctes pourraient être activées, chacune entraînant une stratégie comportementale et cognitive plus ou moins adaptée. La peur, en générant une tendance d'action basée sur l'évitement et la fuite, serait inadaptée, et entraînerait des performances cognitives moindres tandis que la colère, qui suscite une tendance d'action basée sur la confrontation, serait adaptée à une situation menaçante et faciliterait ainsi les performances cognitives

Kévin AUDUREAU "Des biais extra-légaux dans les processus décisionnels des jurys d’assises"

Présentation du projet de recherche

Institué en 1791, le jury populaire constitue l’un des piliers de la démocratie française. Basé sur la naïveté et la neutralité de la population française, ce système fait aujourd'hui l'objet d'un débat international. En effet, le récent procès dit « d’Outreau », en provoquant en France le plus médiatisé des fiascos judiciaires, a permis de mettre en lumière le manque de fiabilité des experts psychologues et psychiatres. De ce fait, la validité des diagnostics fournis par les experts interroge les psychologues sociaux depuis de nombreuses années. Ces études montrent, par exemple, que les jurés se laissent influencer par une multitude de variables dites « extra-légales » telles que l’attractivité physique de l’accusé ou de la victime, le statut des membres du jury ou encore les éléments présentés dans le cadre de l’expertise psychologique.